Je remarque une belle avancée universitaire en Guyane, mais... Parce qu'il y a un mais. Déjà que l'UAG (et son président) fait une rétention de postes de titulaires au niveau de la Guadeloupe et de la Martinique prétextant un nombre peu élevé d'étudiants en Guyane. Je ne sais pas quelle est la barre à atteindre pour bénéficier de ces postes. L'UAG est une université qui est divisée en trois pôles (Guadeloupe, Guyane et Martinique). Ainsi, il est nomal que le Ministère en charge des Universités et de la Recherche lui attribue des postes budgétés. Mais, là ou le bas blesse,

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Je remarque une belle avancée universitaire en Guyane, mais... Parce qu'il y a un mais. Déjà que l'UAG (et son président) fait une rétention de postes de titulaires au niveau de la Guadeloupe et de la Martinique prétextant un nombre peu élevé d'étudiants en Guyane. Je ne sais pas quelle est la barre à atteindre pour bénéficier de ces postes. L'UAG est une université qui est divisée en trois pôles (Guadeloupe, Guyane et Martinique). Ainsi, il est nomal que le Ministère en charge des Universités et de la Recherche lui attribue des postes budgétés. Mais, là ou le bas blesse, c'est dans la distribution des postes. Sachant que le Pôle Universitaire Guyanais fonctionne avec environ 70% de vacataires très peu scrupuleux, souvent absents malgré les plaintes des étudiants auprès des rares professeurs titulaires (en charge de section). J'aimerais bien savoir comment il rempliront les postes du nouveau campus international de l'IRD. Nous savons très bien qu'il n'y a pas assez de professeurs doctorants et agrégés en Guyane, mais il y en a beaucoup malgré tout. Ce sont des personnes anciennement ATER le temps de leur Doctorat, qui aujourd'hui sont obligées de travailler à côté tout en étant aujourd'hui vacataires attendant que les postes soient attribués au PUG.
Encore vendredi 21/01/2011, des étudiants en L1 de Droit sont restés attendre un professeur vacataire pendant 1h. C'était le premier cours du 2nd semestre. Ce même professeur avait déjà été signalé au 1er semestre pour ses absences répétées. A la fin du semestre, au moment des examens, les dizaines d'heures de cours manquées n'avaient toujours pas été rattrapées! Et des anecdotes de ce type, y'en a dans chaque filière, et à chaque degré de classe. J'ai bien écouté M. PRIMEROSE (Directeur de l'IUFM), et soit il fait exprès de ne pas voir les problèmes, soit il ne les voit vraiment pas, et là, c'est grave! Cette situation est consternante!! A qui s'adresser à ce jour pour une réelle prise en compte de ces problématiques?!

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ECLAIR : Un démantèlement de l'éducation prioritaire ?
L'annonce de la mise en place du dispositif ECLAIR à la rentrée 2011, conjointement avec les suppressions massives de postes, font craindre l'effondrement de l'éducation prioritaire. (…) Sur le site de l'OZP, Jean-Paul Tauvel voit dans le dispositif ECLAIR une étape dans la constitution d'un "marché scolaire". "Les risques de dérive ségrégationniste sont bien réels

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ECLAIR : Un démantèlement de l'éducation prioritaire ?
L'annonce de la mise en place du dispositif ECLAIR à la rentrée 2011, conjointement avec les suppressions massives de postes, font craindre l'effondrement de l'éducation prioritaire.
(…)
Sur le site de l'OZP, Jean-Paul Tauvel voit dans le dispositif ECLAIR une étape dans la constitution d'un "marché scolaire". "Les risques de dérive ségrégationniste sont bien réels et rien ne prouve pour l’instant que la charge idéologique qui a présidé, comme on l’a vu, à la mise en place de Clair, soit dissipée, et cela à quelques mois du démarrage d’une campagne électorale qui s’annonce déjà lourde d’enjeux éducatifs".
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/01/19012011Accueil.aspx

Les enfants perdent leur protecteur
http://www.cafepedagogique.net/..._Lesenfantsperdentprotecteur.aspx
 

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"Le pognon, c'est tout ce qui importe dans cette affaire d'évaluations ?": ben, qui c'est qu'a proposé et acté cette histoire de pognon, Gaston ? Nos Sinistres. Avant cela, on les faisait passer, on les corrigeait, on les entrait sur l'ordi et on les traitait collégialement.
Nous n'étions pas payés pour ça, cela faisait partie de notre boulot. Pourquoi donc, tout à coup, introduire cette histoire de fric ? A part en faire bosser certains plus, en

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"Le pognon, c'est tout ce qui importe dans cette affaire d'évaluations ?": ben, qui c'est qu'a proposé et acté cette histoire de pognon, Gaston ? Nos Sinistres. Avant cela, on les faisait passer, on les corrigeait, on les entrait sur l'ordi et on les traitait collégialement.
Nous n'étions pas payés pour ça, cela faisait partie de notre boulot. Pourquoi donc, tout à coup, introduire cette histoire de fric ? A part en faire bosser certains plus, en "déconcerner" d'autres et en exploiter certains...j'vois pas l'intérêt de l'appât-fric.
Si maintenant on nous paye pour accomplir cette tâche, je trouve normal que nous l'assumions jusqu'au bout et que nous n'en déléguions pas une partie à d'autres (à moins de partager les bénéfices: les sous)
Je n'ai jamais dit qu'il ne fallait retenir que celà des évals, je parlais juste à ceux qui se font entuber par ...nous.

Néanmoins si tu veux qu'on parle des évals, elles-mêmes, allons y : quel intérêt - pour les équipes enseignantes et pour les enfants -de les faire passer maintenant (évals CM2), en janvier ?
"(...)Le Ministère se heurte actuellement au refus d'un dispositif dont les objectifs politiques ne sont pas clairs. S'agit-il d'une évaluation diagnostic ? Elle doit alors concerner tous les élèves en début d'année. S'agit-il d'une évaluation bilan qui donne une photo des acquis des élèves à un palier particulier du système éducatif ? Il est alors préférable qu'elle soit conduite en fin d'année et pour des raisons de coût sur un échantillon représentatif d'élèves et d'établissement.
Le dispositif actuel est un mélange des deux qui n'a pas de sens statistiquement parlant. A chaque objectif doit correspondre un test différent. (…)
En France, avant que la DGESCO ne s'empare du dossier et tente de le piloter seule, la DEPP avait déjà largement acquis ce niveau de compétences techniques, la France avait un panel fort riche d'évaluations standardisées. Ce dispositif représente une formidable régression technique. Il a moins un objectif de validité de la mesure des acquis scolaire qu'un objectif politique d'évaluation des réformes et à terme de reddition des comptes par les acteurs locaux. (...)"
Evaluations de CM2 : "Le Ministère se heurte au refus d'un dispositif dont les objectifs politiques ne sont pas clairs"
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/01/1901_NMons_EvalCM2.aspx

Le contenu ? c'est à s'demander si on prend suffisamment le temps d'y réfléchir...
 

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http://www.youtube.com/watch?v=2JO89YYQlgE

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"tout travail méritant salaire, il serait logique que votre directeur ou votre directrice propose un partage de l'argent attribué pour ces évaluations entre les différentes personnes qui ont participé...Si vous rentrez les notes, vous devez être payés ou alors..."
Le pognon, c'est tout ce qui importe dans cette affaire d'évaluations ? Evaluations qui, et ça tu le sais comme moi, révèlent que le niveau scolaire en primaire de Guyane

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"tout travail méritant salaire, il serait logique que votre directeur ou votre directrice propose un partage de l'argent attribué pour ces évaluations entre les différentes personnes qui ont participé...Si vous rentrez les notes, vous devez être payés ou alors..."
Le pognon, c'est tout ce qui importe dans cette affaire d'évaluations ? Evaluations qui, et ça tu le sais comme moi, révèlent que le niveau scolaire en primaire de Guyane est le plus mauvais de France. Pourtant, le primaire est l'étape la plus importante dans la scolarité, de ses acquis dépendent la réussite ou l'échec. Mais non, ce qu'il faut retenir, c'est un partage de l'argent pour une minable histoire de saisie de note...Ridicule et pathétique mais tellement symptomatique d'une mentalité exécrable où trop souvent les turpitudes pécuniaires l’emportent sur l’ambition des résultats et des performances.
 

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je ne peux pas vous laisser dire ça sur les profs. Ils sont comme tout le monde y en a des bons y en a des moins bons. Voici mon expérience avec les profs (en dehors de l'école) juste pour que vous sachiez qu'ils ne sont pas uniquement intéressés par les grèves et le carnaval. Ma fille qui joue aux échecs ne trouve ici en guyane aucune structure digne de ce

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je ne peux pas vous laisser dire ça sur les profs. Ils sont comme tout le monde y en a des bons y en a des moins bons. Voici mon expérience avec les profs (en dehors de l'école) juste pour que vous sachiez qu'ils ne sont pas uniquement intéressés par les grèves et le carnaval. Ma fille qui joue aux échecs ne trouve ici en guyane aucune structure digne de ce nom capable de mettre en place un apprentissage et une préparation aux championnats de France auxquels elle doit participer. Les seuls personnes que j' ai rencontré qui savent DONNER de leur temps pour initier des gosses à cette discipline se sont des profs et tout ça sur leur temps libre juste parce qu'ils ont envie de faire avancer les mômes. Exemple concret : en novembre une rencontre échecs est organisées à saint laurent , par 4 prof à leur domicile puisqu'ils n'ont pas de local celà sur leur dimanche , dimanche dernier 16 janvier compétition à kourou organisée par un prof de math et son épouse sur leur temps de week end sans aucune contre partie financière bien sûr , ce dimanche je rencontre Samy SHOKER grand maitre échec international qui a choisi d'enseigner à 3 palétuviers où il choisi de remplir ses après midi en initinant les enfants du village aux échecs : résultats 8 enfants de ce village entre 6 et 10 ans sont qualifiés pour les championnats de france et devraient partir en avril en métropole y défendre leur savoir. Voici ce que peuvent faire les profs. Je profite de cette occasion pour faire appel à la générosité de chacun : je cherche des dons de vêtements chaud de la taille 5/6 ans à 10/12 ans pour équiper les enfants de trois palétuviers qui doivent se rendre en métropole : anorak , blousons , tee shirt manches longues , sweat épais , pulls , pantalons , chô7 , bref tout ce qui leur permettra de ne pas avoir froid et de se concentrer sur la compétition. Nous cherchons aussi des sponsors pour payer leur billet d'avion et leur séjour.

Je suis également à la recherche d'une personne (prof ou autre on s'en fiche ) capable de donner de son temps à titre honorifique dans un premier temps afin d'initier les jeunes et moins jeunes aux échecs dans le cadre d'une association en création. Toutes les bonnes volontés sont les bien venues , tous les joueurs sortez de l'ombre et rejoignez nous faites passer votre savoir et tous les jeunes motivez vous pour venir partager du temps d'aprentissage tous ensemble. Faites passer le message autour de vous et contactez moi ça va me booster pour mettre tout ça en place. Un grand merci pour nos gamins et pour les autres qui trouveront je le souhaite de bons moments de partage et de convivialité.

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Avis aux personnels non-enseignants qu'on chargerait de rentrer les notes des évals CM2 et/ou CE1: tout travail méritant salaire, il serait logique que votre directeur ou votre directrice propose un partage de l'argent attribué pour ces évaluations entre les différentes personnes qui ont participé...Si vous rentrez les notes, vous devez être payés ou alors...je vous suggère de refuser de participer...;o)

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Bonne semaine d’évaluations les p’tits loups…pour éviter la cata, faudrait p’t’être pas les faire passer ou tricher mais, je sais, c’est pas bien…
La contestation des évaluations de CM2 prend de l'ampleur et s'organise
http://www.lemonde.fr/...quelque-730-000-eleves-de-cm2-evalues-en-francais-et-en-mathematiques

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Moi non plus je n'ai jamais vu cela dans les anciennes constructions, celles d'il y a 20 ans et plus. Mais va faire un tour serieusement à Palmes-Olive...
35°C, c'est le matin... L'après midi ca monte plus en saison sèche... et sans vent.
Donc c'est ressenti en plus !

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"il s'agit de bâtiments particulièrement soignés!": ouarf, ouarf...scuse mais, là, j'me marre. Un peu moins quand je vois des mômes amorphes en face de moi, qui ont mal au crâne et/ou qui s'endorment écrasés par la chaleur extérieure combinée à celles de nos corps...Maintenant, c'est vrai qu'avant les gosses ont été en classe dans ces conditions; si tu dis que cela

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"il s'agit de bâtiments particulièrement soignés!": ouarf, ouarf...scuse mais, là, j'me marre. Un peu moins quand je vois des mômes amorphes en face de moi, qui ont mal au crâne et/ou qui s'endorment écrasés par la chaleur extérieure combinée à celles de nos corps...Maintenant, c'est vrai qu'avant les gosses ont été en classe dans ces conditions; si tu dis que cela ne t'as pas gêné, toi, qu'en sais-tu pour les autres... (Perso, j'm'en fous, j'aime la chaleur et mes études sont derrière moi)

"comment explique-t-on (...) qu'on ne parle pas des gosses qui arrivent à l'école l'estomac vide parce que leurs parents n'ont pas d'argent, ou qui ne peuvent pas faire leur travail chez eux parce qu'ils vivent à huit dans un 3 pièces etc... etc...": qu'est-ce qui te faire dire qu'on n'en parle pas (ou qu'on n'alerte pas qui de droit) ?

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L'un n'empêche pas l'autre, me semble-t-il. Je ne me focalise pas sur la clim. Je dis que leurs parents n'accepteraient pour la plupart pas de travailler dans les conditions dans lesquelles étudient leurs enfants. Après on peut gloser sur chaque mot que l'utilise.

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Bon, mais je répète deux choses que j'ai dites et qui n'intéressent personne:
1- Tous les enfants de Guyane, jusqu'à des dernières années, ont fait leur scolarité dans des bâtiments en béton sans climatisation et leurs résultats, pour ceux qui acceptent de travailler, valent tout à fait les résultats des écoles et lycées français. Entre parenthèses, 35°

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Bon, mais je répète deux choses que j'ai dites et qui n'intéressent personne:
1- Tous les enfants de Guyane, jusqu'à des dernières années, ont fait leur scolarité dans des bâtiments en béton sans climatisation et leurs résultats, pour ceux qui acceptent de travailler, valent tout à fait les résultats des écoles et lycées français. Entre parenthèses, 35° je n'ai jamais vu ça, je ne dis pas que ça n'existe pas, mais ça reste très exceptionnel, il s'agit de bâtiments particulièrement soignés!
2- Je répète: comment explique-t-on qu'on continue à demander (beaucoup!) de fric pour climatiser les classes, mais qu'on ne parle pas des gosses qui arrivent à l'école l'estomac vide parce que leurs parents n'ont pas d'argent, ou qui ne peuvent pas faire leur travail chez eux parce qu'ils vivent à huit dans un 3 pièces etc... etc... Vous ne voyez pas ce que ça a de scandaleux?
C'est dur, hein, quand on a l'estomac bien plein, d'imaginer que ce n'est pas le cas de tout le monde!

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Oui... Comme vous l'écrivez: "Ils disent que..." Et ils en disent des choses !
Enfin, l'espoir fait vivre, n'est-ce pas ?

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Ouaip, une priorité...j'attends de voir la face d'en face...

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Otage. Les mots ont un sens et Il y en a qu'il vaut mieux employer à bon escient, ne serait-ce que par respect pour ces deux jeunes hommes assassinés. Apparemment, le mot couillon a plus d'importance pour toi. Et là, je ne plaisante pas. Tu saisis la nuance ?

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Nous sommes encore otage de ce gouvernement pendant 16 mois. En attendant, tenez bon ! A l'Éducation Nat. et aussi à la Santé. En face, ils disent tous que vous allez être la priorité. Tenez bon !

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Rustines et bidouillages
Un rapport ministériel pointe les difficultés des professeurs débutants
http://www.lemonde.fr/.../un-rapport-ministeriel-pointe-les-difficultes-des-professeurs-debutants
« En primaire, pour les professeurs des écoles (7 159), le bilan de la prise en charge est par contre "globalement positif", juge le rapport. La réforme laissait cette année les

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Rustines et bidouillages
Un rapport ministériel pointe les difficultés des professeurs débutants
http://www.lemonde.fr/.../un-rapport-ministeriel-pointe-les-difficultes-des-professeurs-debutants
« En primaire, pour les professeurs des écoles (7 159), le bilan de la prise en charge est par contre "globalement positif", juge le rapport. La réforme laissait cette année les débutants aux côtés d'un instituteur expérimenté, avant de les placer devant une classe entière après les vacances de la Toussaint, après la date de l'enquête, donc. » :
j’me d’mande si y’a quelqu’un qu’a été mettre les pieds du côté de la Guyane et plus particulièrement des fleuves de Guyane…Toute ma sympathie aux nouveaux, qui doivent se « fier » au système D -depuis septembre- sans personne pour les aider…toute ma sympathie aux autres aussi et : bienvenus dans la grande maison…(gaffe aux éboulements)
 

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Architecte d'hexapole certes ! Mais SIMKO ou le locataire (Région) a validé le projet, sont tous d'ici. Ils savaient pas pour le sens du vent et les fortes pluies ? Ils avaient déjà une première expérience avec la médiathèque. Et le bureau de contrôle, le conducteur, ils ont pas vu arriver les problèmes au fait à fait du montage ? c'est Melkior et Garré 2, cette affaire

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Architecte d'hexapole certes ! Mais SIMKO ou le locataire (Région) a validé le projet, sont tous d'ici. Ils savaient pas pour le sens du vent et les fortes pluies ? Ils avaient déjà une première expérience avec la médiathèque. Et le bureau de contrôle, le conducteur, ils ont pas vu arriver les problèmes au fait à fait du montage ? c'est Melkior et Garré 2, cette affaire. Là où l'eau rentre ou stagne, je te dis pas la fragilisation du truc, plus la fête aux champignons.. Il paraît qu'il y a un ascenseur (pour les personnes à mobilité réduite) s'il y a des infiltrations importantes, y'a des chances que tu puisses prendre un bain dedans.
C'est comme la promenade en front de mer, dont le revêtement se transforme à patinoire à tong dés qu'il pleut, et "qu'ils" ont coulé en pente façon déversoir vers la cité en cotnrebas, Cherche ne serait-ce qu'une seule rigole d'écoulement, y'en a pas une. Pas la peine d'être ingénieur de travaux, juste frappé du coin du bon sens, le problème, les décisionnaires ne seront plus en Guyane pour rendre des comptes, le jour où les sinistres tomberont. On en revient toujours au même.

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Aucun parent sévissant sur Blada n'accepterait de travailler dans des bureaux dans les conditions dans lesquelles doivent étudier leurs enfants. Essayez donc de vous concentrer lorsqu'il fait 35° et que vous dégoulinez sur vos cahiers. Oui on peut construire

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Aucun parent sévissant sur Blada n'accepterait de travailler dans des bureaux dans les conditions dans lesquelles doivent étudier leurs enfants. Essayez donc de vous concentrer lorsqu'il fait 35° et que vous dégoulinez sur vos cahiers.
Oui on peut construire des bâtiments "bio climatiques" mais je n'en ai vu aucun sortir de terre ces 30 dernières années. Grandes hauteurs de plafonds, 4m, couloirs extérieurs fermés avec des jalousies que l'on ferme lorsque le soleil tape et qu'on ouvre lorsque les alizés rafraichissent, larges avancées pour que les murs ne soient jamais au soleil ...

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Comme toujours, ca dépend des lieux...
Prennez l'école Simarouba (pardon Nezes), avec de grandes ouvertures dans le sens du vent, voir le collège Kourou I. On n'avait pas vraiment chaud à mon souvenir, rien de choquant ni d'insurmontable. Prenez une construction moderne comme l'école Palme-Olive...
Les classes n'ont pas d'ouverture du coté du vent, excepté tout en haut sous le toit

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Comme toujours, ca dépend des lieux...
Prennez l'école Simarouba (pardon Nezes), avec de grandes ouvertures dans le sens du vent, voir le collège Kourou I.

On n'avait pas vraiment chaud à mon souvenir, rien de choquant ni d'insurmontable.

Prenez une construction moderne comme l'école Palme-Olive...
Les classes n'ont pas d'ouverture du coté du vent, excepté tout en haut sous le toit. Il faut une chaleur franchement désagréable, pour les profs comme les élèves.

Vu la conception débile de cette école, il faudrait la climatiser.
Mais en attendant si au moins la Mairie réparait les brasseurs d'air en panne qui sont signalés...
Mais bon le bien être des enfants n'a jamais été une priorité de la Mairie de Kourou apparemment...

PS : une clim réglée vers 28/29° ne donne pas de rhume, et en plus préserve le matériel électronique, comme des vidéos projecteurs (que certains profs amènent, pas fournis par la Mairie, vous vous en doutez...). Cela ne serait pas toujours un luxe.

Quand aux crétins qui parlent de colonialisme dans l'utilisation de la clim, ils ne valent pas mieux que les autres crétins qui accusent les secours d'être venus trop tard pour le pauvre DJ soit disant à cause de sa couleur de peau. (Surtout quand on voit le nombre de clims à la mairie...)

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Eh oui. Le "colonialisme"... Ce fourre tout dans lequel on fait rentrer, au forceps (d'habitude ça sert à sortir), toute malfonction, tout disfonctionnement, histoire de lui donner un coup de pinceau adapté à la mode du jour... Le "colonialisme" va se loger jusque dans les clims. Il lui faut bien ça, puisqu'ailleurs on commence à le prendre pour ce qu'il est, la fausse barbe de service, l'argument qui fait cracher au bassinet un état fatigué et enclin à acheter sa bonne

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Eh oui. Le "colonialisme"... Ce fourre tout dans lequel on fait rentrer, au forceps (d'habitude ça sert à sortir), toute malfonction, tout disfonctionnement, histoire de lui donner un coup de pinceau adapté à la mode du jour...
Le "colonialisme" va se loger jusque dans les clims. Il lui faut bien ça, puisqu'ailleurs on commence à le prendre pour ce qu'il est, la fausse barbe de service, l'argument qui fait cracher au bassinet un état fatigué et enclin à acheter sa bonne bonne conduite à coups de chèques bancaires, de subventions et de dérogations tirés sur la banque de la repentance politico électoraliste.
Ca faiblit dans le "merde, je m'en veux, comment on a pu faire çà, nos aieux étaient tellement méchants", alors les nouvelles pistes sont les bienvenues...
La clim, ma foi, c'est une bonne idée. Mais il y a aussi la grippe, le rhume des foins, la moutarde de Dijon et les contredenses pour excès de vitesse qu'on pourrait inclure dans le dommage colonialiste (néo-colonialiste?). Les idées ne manquent pas...Heureusement, bientôt, ce seront les cochons payeurs qui manqueront, et, l'espoir me gagnant, je suis sûr qu'un jour, ils auront assez de couilles pour envoyer valser tous ces arguments de ratés congénitaux incapables d'exister sans imputer à d'autres les causes de leurs échecs, et de dire tout simplement : soit vous prenez les choses en main, et votre destin avec, soit vous faites comme aurait F Blanche...Vous fermez votre claque-merde.
Bien sûr, ça n'est qu'une suggestion, n'y voyez pas le moindre message néo colonialiste...Je suis bien trop humaniste pour être pervers de quelque manière que ce soit...
Bien trop faux cul aussi, c'est dans l'air du temps.

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certain? ici il n'y a jamais d'ouragan!
et puis avec la clim, c'est un rhume ou une bronchite en devenir, non?
conclusion: ne faisons rien!

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Sauf pour le sujet de la clim et du "colonialisme climatique !" (la meilleure de l'année 2011, mais elle commence à peine) je suis plutôt d'accord avec toi. on construit en dépit du bon sens des établissements scolaires qui sont là plus pour flatter les ego des élus et des "architectes" que pour le bien être des élèves (et du corps enseignant par là même). De plus les horaires sont inadaptés du moins pour les élèves… Transports scolaires défaillants ou mal adaptés… Bref la liste est longue.

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Je suis allé à l'école, et au lycée dans des salles en béton et sans climatisation et ça ne m'a pas empêché de travailler. Comparer ça avec le passage de la plume d'oie au stylo à bille, c'est vraiment débile. Je constate quand même que personne ne m'a répondu sur le coût des climatiseurs, de l'électricité et de leur entretien, (y compris l'entretien des lignes pour

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Je suis allé à l'école, et au lycée dans des salles en béton et sans climatisation et ça ne m'a pas empêché de travailler. Comparer ça avec le passage de la plume d'oie au stylo à bille, c'est vraiment débile. Je constate quand même que personne ne m'a répondu sur le coût des climatiseurs, de l'électricité et de leur entretien, (y compris l'entretien des lignes pour empêcher les boas d'aller dans les transformateurs!) ni sur le problème des allergies causées par la climatisation. Parce que les enseignants d'aujourd'hui, se foutent de tout ça, ils veulent seulement être au frais dans leur classe. Si vous voulez avoir froid, qu'est-ce que vous foutez en climat tropical? Si ça continue on va climatiser toutes les écoles élémentaires, y compris dans les endroits où il y a à peine de l'électricité! Qu'on dépense des fortunes pour des dépenses de confort (des enseignants, parce que les élèves ne demandent rien!) alors que des élèves habitent en bidonville et arrivent à l'école l'estomac vide et n' ont aucun accès aux soins quand ils sont malades, ça ne vous choque pas? Toujours plus de privilèges pour les uns, et naturellement, comme il n'y a pas assez d'argent pour tout, toujours plus de misère pour les autres!

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Autant qu'l'eau courante et l'électricité, nan ?

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"outre que c'est un désastre financier et sur le plan des allergies, de couper les enfants de leur milieu naturel, ce qui, sur le plan culturel, est là aussi un désastre. Contrairement à ce qui se dit, ce n'est pas "un progrès" mais une régression. Si je dis que c'est du colonialisme, vous allez hurler, mais c'est bien ça." Oh lalalalalaa......y'a vraiment qu'ici qu'on lit des c....ries pareilles....Pam pam doit travailler en plein cagnart ou alors dans un bureau à 45° pour resister aux colons....

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Tout à fait . Tu vois bien à l'évidence que cet établissement n'a pas été véritablement "pensé " , et je ne parles pas que de la clim. Maintenant, équipement moderne etc ... très bien, je suis pour. Prévoir d'installer un niveau BTS dans les années prochaines, encore mieux !
Mais il reste encore beaucoup à faire ...

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Tu as répondu à ma place, je ne peux qu'être d'accord, bien évidemment !

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Si je dis que c'est du colonialisme, vous allez hurler, mais c'est bien ça.
Aïe aïe aïe !!! je sais pas pour les autres, mais moi si je hurle, ce sera de rire !!! ça devient obsessionnel. La clim? colonialiste? Tu es membre du MDES ?
Je t'expliques. Auparavant, les gosses allaient à l'école à pieds, aujourd'hui ils y vont en bus. Avant ils écrivaient sur des ardoises à la craie, aujourd'hui il y a des stylos et des ordis

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Si je dis que c'est du colonialisme, vous allez hurler, mais c'est bien ça.
Aïe aïe aïe !!! je sais pas pour les autres, mais moi si je hurle, ce sera de rire !!! ça devient obsessionnel. La clim? colonialiste? Tu es membre du MDES ?
Je t'expliques. Auparavant, les gosses allaient à l'école à pieds, aujourd'hui ils y vont en bus. Avant ils écrivaient sur des ardoises à la craie, aujourd'hui il y a des stylos et des ordis. Tu es au courant ? Tu peux ne pas être d'accord mais ça s'appelle le progrès. Tu connais ?
Plus sérieusement, avant les maisons étaient construites avec des ventilations naturelles, en briques et en bois. Il n'y a plus de briques, la dernière usine, à l'entrée de Stoupan a mis la clef sous la porte. Les maisons sont construite en dur, sans aucune isolation. Plus facile d'entretien ? Essayes de bosser dans une classe en béton, même toutes fenêtres ouvertes et après, tu me diras. Mais tu as raison l'époque des chars à bœufs, c'était vraiment bien.

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Sans en venir sur le sujet de la climatisation, je souhaiterai Pam-Pam que vous ne nommiez pas l'Alsace sans savoir qu'en été il faut aussi chaud et humide qu'en Guyane! Ce qui n'est pas le cas de l'Auvergne. D'ailleurs en Alsace, l'humidité est telle que bons nombres de personnes se retrouvent avec des allergies, de l'arthrose... comme en Guyane. De même pour les moustiques qui sont de plus en plus résistants au froid.

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La comparaison entre la clime chez nous et le chauffage en France en hiver n'est pas valable. Pendant ds générations il n'y a pas eu de clime dans les établissements scolaires et ça ne gênait personne. On essayait simplement d'avoir des horaires pas trop idiots. On a introduit la clime dans certaines salles où il y avait du matériel sensible. Mais sous la pression de gens

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La comparaison entre la clime chez nous et le chauffage en France en hiver n'est pas valable. Pendant ds générations il n'y a pas eu de clime dans les établissements scolaires et ça ne gênait personne. On essayait simplement d'avoir des horaires pas trop idiots. On a introduit la clime dans certaines salles où il y avait du matériel sensible. Mais sous la pression de gens qui ne supportent pas qu'il fasse plus chaud ici que dans leur Alsace ou Auvergne natale, les revendications sur la clime ont commencé. Elles étaient d'autant plus nécessaires qu'on s'est mis à faire travailler des gosses en continu, donc entre midi et quinze heures. La clime a le gros inconvénient, outre que c'est un désastre financier et sur le plan des allergies, de couper les enfants de leur milieu naturel, ce qui, sur le plan culturel, est là aussi un désastre. Contrairement à ce qui se dit, ce n'est pas "un progrès" mais une régression. Si je dis que c'est du colonialisme, vous allez hurler, mais c'est bien ça.

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"le lycée étant conçu par des architectes de Paris...."
mais ils auraient au moins pu se renseigner sur le sens du vent, on peut avoir une "clim" naturelle avec une ventilation bien conçue. encore faut il y penser; les guyanais qui ont accepté le projet sans que cet aspect des choses ait été abordé ne sont ils pas aussi un peu responsables? yenamarre de tous ces irresponsables!

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Je ne râle pas, je m'exprime. Je vieillis, sans doute ....
Le nouveau Lycée Elie Castor à Kourou : Des locaux inondés, l'infirmerie idem, des salles de classe sans clim ni brasseurs d'air (un peu comme si, en métropole, les salles de classe étaient conçues sans chauffage ... ), des places de parking aléatoires .... J'en passe.
Je ne peux même pas incriminer la Guyane, le Lycée étant conçu par 

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Je ne râle pas, je m'exprime. Je vieillis, sans doute ....
Le nouveau Lycée Elie Castor à Kourou : Des locaux inondés, l'infirmerie idem, des salles de classe sans clim ni brasseurs d'air (un peu comme si, en métropole, les salles de classe étaient conçues sans chauffage ... ), des places de parking aléatoires .... J'en passe.
Je ne peux même pas incriminer la Guyane, le Lycée étant conçu par des architectes de Paris.
Le tout pour la bagatelle de 31 millions d'euros tout de même.
Bonne année.

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"et qu'est-ce que je conteste sans arrêt, le guerrier ? tu dois le savoir, la chanteuse de jazz, j'espère pour toi.": suis comme les poissons rouges, j'ai la mémoire qui fonctionne que 3 jours (et encore, quand je suis dans une forme olympique) ;o)

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"les enfants de parents français ou en situation régulière ne trouvent pas de place pour leurs enfants, même chose pour le logement": moi aussi, ça me chagrine. Mais est-ce à dire que ces places sont "piquées" par les personnes en situation irrégulière ? Perso, j'en suis pas persuadée...Je pencherais plutôt pour un magouillage-copinage-bidouillage venu d'on ne sait où (là, je suis un peu de mauvaise fois)...
(Chanteuse de jazz - flatteur - ça aurait pu être ça, why not)

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et qu'est-ce que je conteste sans arrêt, le guerrier ? tu dois le savoir, la chanteuse de jazz, j'espère pour toi. Ce que je dis n'est pas que ça me chagrine que les enfants de parents en situation irrégulière soient scolarisés, mais que les enfants de parents français ou en situation régulière ne trouvent pas de place pour leurs enfants, même chose pour le logement. C'est

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et qu'est-ce que je conteste sans arrêt, le guerrier ? tu dois le savoir, la chanteuse de jazz, j'espère pour toi.
Ce que je dis n'est pas que ça me chagrine que les enfants de parents en situation irrégulière soient scolarisés, mais que les enfants de parents français ou en situation régulière ne trouvent pas de place pour leurs enfants, même chose pour le logement. C'est différent.
Si l'essentiel, pour vous, c'est d'enseigner à tous les enfants, faites comme en Afrique, où on peut voire 50 gosses dans une classe. Ensuite, vous pourrez gueuler et je suis certain que les parents vous suivront. Mais arrêtez de vous plaindre. Voilà, c'est tout pour cette année et je ne t'en souhaite pas une bonne tout de suite sinon Moulinard va me tuer .
 

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Qui te dit que je n'ai pas (que j'essaye pas) de le faire ? Pour moi l'intégration passe par l'école, la vraie, pas celle de la rue. Sans repère civique et institutionnel, pas certain du résultat...

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Le corps enseignant n'est ni meilleur ni pire que les autres institutions ou corporations... Il est composé d'être humains, qui par définition ne sont pas parfaits. De là à dire que la majorité se comporte comme vous le dites, je vous laisse cette responsabilité.
Quant aux enfants dont les parents sont en situation irrégulière, que devraient 

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Le corps enseignant n'est ni meilleur ni pire que les autres institutions ou corporations... Il est composé d'être humains, qui par définition ne sont pas parfaits. De là à dire que la majorité se comporte comme vous le dites, je vous laisse cette responsabilité.
Quant aux enfants dont les parents sont en situation irrégulière, que devraient faire les enseignants? Enquêter ? Mais ça c'est le travail de la police... A chacun son travail. C'est comme si on vous demandait de vérifier l'identité des gens dans la rue... Ce n'est pas à vous de le faire et vous n'en auriez pas le droit !
Se réfugier derrière la loi... Mais la loi n'est-elle pas faite pour cela ? Critiquer le bien fondé d'une loi, vouloir la changer, c'est aussi un droit, tant qu'on le fait dans le respect des institutions et de la démocratie.
Puisque la scolarisation des enfants dont les parents sont en situation irrégulière vous chagrine (vous voyez, vous aussi dans ce cas vous contestez la loi...), je vous suggère d'interpeler votre député et de lui demander de proposer un changement de cette loi. La nouvelle loi (privant ces enfants de scolarisation) portera son nom... C'est sûr que celui qui fera voter cette loi sera célèbre... Mais je doute qu'il y ait beaucoup de candidats pour ce genre de célébrité, même à droite !
Franchement, vous pensez vraiment que c'est cela qui règlera la problème de l'immigration clandestine?

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"Où est le problème ?": La couleur des sentiments (j'aurais préféré la palette de couleurs, mais bon, c'est p'têtre un peu long)
"Mais si, par exemple, là, on demandait à tous les lecteurs de blada de nous citer leurs exemples, ou encore, à tous les adultes de France et de Navarre, cela changerait-il quelque chose?": sans des Rosa, peut-être pas, mais qui peut savoir...

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"Une prof de fac nettement raciste, du style faire une danse de singe devant une élève africaine, continuer à enseigner malgré les recours déposés auprès du doyen": Prix Busiris pour Brice Hortefeux http://www.maitre-eolas.fr/
"Mais si, par exemple, là, on demandait à tous les lecteurs de blada de nous

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"Une prof de fac nettement raciste, du style faire une danse de singe devant une élève africaine, continuer à enseigner malgré les recours déposés auprès du doyen": Prix Busiris pour Brice Hortefeux http://www.maitre-eolas.fr/

"Mais si, par exemple, là, on demandait à tous les lecteurs de blada de nous citer leurs exemples, ou encore, à tous les adultes de France et de Navarre, cela changerait-il quelque chose?": peut-être que oui, si chacun se remuait le popotin pour que ça change...

"Elle me dit, comme toi, grosso merdo, un enseignant ça enseigne, point barre.": ouaip, "grosso merdo" à la louche à confiture de ma grand-mère, c'est notre job. Mais "point barre", nan, là t'extrapoles un tantinet...

"Je lui fais remarquer que pourtant c'est ce qu'elle conteste sans arrêt.": et qu'est-ce que je conteste sans arrêt, le guerrier ?


 

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Oui, en effet, la question se pose bien. Pourquoi t'as pas essayé de faire en sorte qu'ils soient scolarisés ?

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Par exemple, en primaire et en secondaire, j'ai vu les enfants de profs plutôt cajolés et d'autres élèves carrément abandonnés au fond le classe. Une prof de fac nettement raciste, du style faire une danse de singe devant une élève africaine, continuer à enseigner malgré les recours déposés auprès du doyen. Je pourrais te faire une liste mais tu me dirais encore

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Par exemple, en primaire et en secondaire, j'ai vu les enfants de profs plutôt cajolés et d'autres élèves carrément abandonnés au fond le classe. Une prof de fac nettement raciste, du style faire une danse de singe devant une élève africaine, continuer à enseigner malgré les recours déposés auprès du doyen. Je pourrais te faire une liste mais tu me dirais encore que ce ne sont que des cas particuliers. Mais si, par exemple, là, on demandait à tous les lecteurs de blada de nous citer leurs exemples, ou encore, à tous les adultes de France et de Navarre, cela changerait-il quelque chose?
Je causais avec Ella, simplement parce qu'à longueur de journées elle nous balance des adresses de textes qui ne font que contester les textes et les lois. Et que sur ce sujet précis, elle nous cri, comme Chichi, chat perché, comme si ce n'était pas un problème. Elle me dit, comme toi, grosso merdo, un enseignant ça enseigne, point barre. Je lui fais remarquer que pourtant c'est ce qu'elle conteste sans arrêt. Où est le problème ? Explique moi que je comprenne.

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"Les enseignants n'ont pas d'avis personnel si ce n'est qu'il faut enseigner à tous les enfants de la même manière.": qu'est-ce qui vous permet de dire ça, pas d'avis personnel ? quand à "enseigner à tous les enfants de la même manière" ça arrive, malheureusement, avec certains d'entre nous. Ceux qui, peut-être, ne voient qu'une classe et des élèves en face d'eux et non des individus. Ceux qui se bercent encore d'illusions avec l'élève standard, ceux qui s'en

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"Les enseignants n'ont pas d'avis personnel si ce n'est qu'il faut enseigner à tous les enfants de la même manière.": qu'est-ce qui vous permet de dire ça, pas d'avis personnel ? quand à "enseigner à tous les enfants de la même manière" ça arrive, malheureusement, avec certains d'entre nous. Ceux qui, peut-être, ne voient qu'une classe et des élèves en face d'eux et non des individus. Ceux qui se bercent encore d'illusions avec l'élève standard, ceux qui s'en tapent et ne font que suivre un programme, ceux qui...Mais tous ne sont pas "ceux" là.
"C'est marrant ça aussi comme parfois on se réfugie derrière la loi quand elle va dans notre sens et on la conteste autrement.": je suis d'accord avec vous, c'est bien pratique et très...humain. Ca vous est jamais arrivé?...même pas une toute petite fois?. Moi, j'avoue, ça m'arrive tout le temps. Je sais, c'est p't'être pas bien, mais j'peux pas m'en empêcher ;-)
 

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la loi c'est la loi, même si elle est dure;
en tout cas l'éducation des enfants reste primordiale pour leur permettre de s'intégrer dans la société, encore faut il que les parents prennent en charge leur role de parents. il n'en reste pas moins que priorité doit être donné aux enfants français qui ne pourraient pas être éduqué ailleurs.

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Ce serait sans doute intéressant de connaître ce que vous avez vu durant votre scolarité...
Et vous ? J'aimerais savoir... Vous contestez sans doute les lois qui vous arrangent ? Mais après tout, c'est votre droit !

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C'est marrant ça aussi comme parfois on se réfugie derrière la loi quand elle va dans notre sens et on la conteste autrement. Je prend note. Les enseignants n'ont pas d'avis personnel si ce n'est qu'il faut enseigner à tous les enfants de la même manière. C'est pas ce que j'ai pu voire durant ma scolarité.

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Vous avez raison, la loi dit "tous les enfants"... Elle ne dit pas "sauf ceux dont les parents sont en situation irrégulière". C'est donc très clair. Et ce n'est pas aux enseignants d'aller vérifier le statut des parents. Ils n'en ont d'ailleurs ni la compétence ni même le droit.

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Il parlait d'enfants français, cette fois...Eh, oui, même là il peut arriver que certaines municipalités bidouillent dans le sens qui les arrange...

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"L'instruction est obligatoire pour tous les enfants, français et étrangers, à partir de l'âge de 6 ans jusqu'à l'âge de 16 ans révolus." (http://vosdroits.service-public.fr/F1898.xhtml)
Je conçois que ce principe, cette loi, puisse en déranger certains mais ce n'est

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"L'instruction est obligatoire pour tous les enfants, français et étrangers, à partir de l'âge de 6 ans jusqu'à l'âge de 16 ans révolus." (http://vosdroits.service-public.fr/F1898.xhtml)
Je conçois que ce principe, cette loi, puisse en déranger certains mais ce n'est pas mon cas...bien au contraire. J'aime pas le rejet, ni certains replis sur soi.
Donc, j'évite rien, pour moi un enfant reste un enfant -et un élève reste un élève- que ses parents soient en situation régulière ou non. Et je préfère le voir à l'école que dans la rue.
 

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Je ne crois pas que si beaucoup d'enfants ne sont pas pris dans les écoles de Cayenne, sous prétexte que leurs parents soient en situation irrégulière, ce soit faute de place. Ça, c'est uniquement l'excuse donnée.

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